作为一名在职老师，我也是这么鼓励的：1个星期安排2个小时读名著，甚至用领读的方式在正课带着读，然而不允许学生读网文、仙侠和言情类。当前的网文、仙侠、穿越等等，90%质量低劣，对学生的写作培养毫无用处。

一部合格的作品：角色、桥段、背景，在很多网文里是拧巴的。作者出于讨好受众的目的，会设计不合逻辑的情节（或者叫角色崩塌）。市场上多如牛毛的网络公司的招聘广告是：日更8000字以上，更文机器们会想法啰嗦或者循环相同的桥段。从立意和观点而言，也难以迎合。

打个比方：我印象中比较深刻的一篇很火的早期逆袭文（出于照顾情绪的缘故，就不提书名了），说的是某女穿越至古代，与世无争，不反抗地主压迫，聪明而又顺利地活了一辈子。与之相对应的，同为穿越的女2四面出击，利用自己的古文知识勾引皇子、抵制成为小妾、不知足而屡屡犯险。结局是聪明的女1获得了某男的一心一意、岁月静好。贪得无厌的女2被讽刺为负面典型，不得善终。

诸如此类价值观的作品估计被仿造成量产。而实质上，文章立意着实可笑，提倡的是曲意奉承的为人处世还沾沾自喜。无非是想说明：人要知足常乐，放弃最开始的初心（哪怕是拥有知识的今人）便能够在各种时空里混得风生水起。只不过，女1的岁月静好无非是主角身份加持，靠小说家送了位如意情郎罢了。而其本来具备的现代知识、格局和不屈，统统没有发挥。

甭提古代了，1个高中生，就算到外省去读书也会期期艾艾半天。一个年轻人，刚出来打个工，说不准也会由于融入新的环境而烦恼多多。

并不是觉得此作的文笔有多差，相比于其他这篇已经相当可以了，不然时隔多年，也不会如此记忆犹新。

网文的核心是经济效益，就别指望在文学方面有什么丰富的价值，就算一个文笔优秀的作者也会逼不得已。现在网文一部就是百万字以上，拖沓内容多。1000字传递的信息极少。唯一的效果是，读起来很轻松。因此不少习惯于这种叙事方式的同学在写作时也会出同样的问题，一篇文章洋洋洒洒80%是废话，说不到点子上。

更大的危害是：适应类似效率低的表达方式后，再读言简意赅的文章时，思维明显迟钝。打个比方，这类学生读理科题目的时候普遍纯在障碍，读内涵丰富的议论文囫囵吞枣，名著（尤其是国外的）节奏普遍缓慢，一看开头吸引不了人立马弃书。还有写作方式的美感、前后的照应、景物塑造的技巧等等，通常反复用一些简单浅显（比如自认为很有特点很有气场的某几句）的形容词，对写作水平的培养聊胜于无。

语文老师鼓励学生多读名著，并不是不了解如今最时兴的网文，敝帚自珍。而是不希望同学浪费珍贵的时间，就算你读上亿字的网文，之后也还是同样的水平。

古今中外要想成才，就须得让自己去读现在认为或许有些障碍的作品，去习惯优秀的表达和思考方式。一开始当然会觉得不容易，甚至进度缓慢、成效甚微。因为，其他人半天就能理解的文字，你读一个星期也可能追不上。然而只要你坚持下去，你会得到提升，毕竟是打开了一扇新的大门。

像西游记（四大名著）这样的当然也是小说，《基督山伯爵》原来就是换稿费的。但为何成为翘楚？

是因为经过了时间的洗礼。

相信在同一时期也有无数本相同的类型，而被誉为经典传世的，不过这区区数本。

网文当中去寻优秀的，是海底捞针。

告诉你看名著，是送你金针。

不浪费时间吧？

网文将来有没有可能留下跟所谓名著相当的高质量作品呢？我并没有否认。哪怕是如今已经出现的作品没准就有。然而从一个老师的角度来看，职业决定了我敢鼓励同学们去看的网文，屈指可数。

以下取自红楼梦原文，香菱读书期间的一点体会：

学习语文是一个理儿，小孩子的认知和识别能力有限，“看到一般的就迷恋”，如果长期陶醉在网络小说中，长此以往，会失去感受高质量内容的能力。

黛玉的指导很有道理，只有把质量上乘的诗词读熟了，才具备鉴别能力，才有上升的空间。

语文老师说到底也是师傅领进门，个人资质的差异，听不听得进去，也只是劝解而已。